陶行知先生认为解放儿童的创造力主要包括哪五个方面？

陶行知先生认为教育要启发、解放儿童的创造力，为儿童提供手脑并用的条件和机会，并提出了“五个解放儿童”理论，包括：

一、解放儿童的头脑；

二、解放儿童的双手；

三、解放儿童的嘴；

四、解放儿童的空间；五、解放儿童的时间。

陶行知提出生活教育理论，其主要观点是：

（1）农村幼儿教育事业的开拓者

（2）重视幼儿教育

（3）生活是教育的中心

（4）教学做合一的教育方法

（5）解放儿童的创造力。

具体包括五个方面：解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间。此题需全面把握陶行知教育理论的基本内容。

生活是教育的中心陶行知先生认为，生活即教育，游戏即学习。提出以幼儿园周围的社会生活、自然现象、家乡生产、风土人情为内容编成教材，以幼儿力所能及的地方为教室，以儿童所能接触到的事物为主要内容，参加种植、饲养等劳动，让儿童从中学习，自己解决问题，自己组织游戏，培养出具有“生龙活虎的体魄、活活泼泼的心灵”的儿童来。

教、学、做合一的教育方法陶行知先生坚决反对教、学、做分家，他“看见国内学校里先生只管教，学生只管学的情形，就认定有改革之必要”。他说：“教、学、做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”“比如种田这件事是要在田里做的，便须在田里学，在田里教。……做是学的中心，也就是教的中心。”