虽有嘉肴原文朗读(虽有嘉肴原文朗读及翻译)

趣玩号 9 0

解释字词

(1)虽:即使;佳:美好;肴:用鱼、肉做的菜。

(2)食:吃;旨:味美;(3)至道:最好的道理;善:好处。

(4)是故:因此,所以;困:不通,理解不了。(5)反:反省;自强:自我勉励。

(6)长:促进。(7)其:表示推测语气;此之谓也:说的就是这个道理吧?“此……之谓也”是一种固定句式,通常翻译为“大概说的就是……吧。”

重点字词翻译:

(1)“虽有佳肴”,“虽”,连词,即使。“佳肴”,美味的鱼肉。“佳”美好。“肴”,做熟的鱼肉等。

(2)“弗食不知其旨也”,“食”,动词,吃。“其”代词,指代“食”的对象。“旨”,味美。

(3)“至道:最好的道理。“至”,达到极点的。(4)“弗学不知其善也”,“善”,良好。

(5)“是故”,连词。因此;所以。 (6)“困”,不通,理解不清。

(7)“自反”,意思是反过来要求自己。 (8)“自强”,意思是自我勉励。“强”,勉励。

(9)“故”,连词,所以。 “学学半”,意思是教育别人,是学习的一半。

(10)“教学相长”,意思是教和学互相促进,教别人,也能增长自己的学问。

翻译:

即使有味美可口的菜肴,不吃是不会知道它的美味的;即使有高深完善的道理,不学习也不会了解它的好处。所以,通过学习才能知道自己的不足,通过教人才能感到困惑。知道自己学业的不足,才能反过来严格要求自己;感到困惑然后才能不倦的钻研。所以说,教与学是互相促进的。《兑命》篇说:“(在教学过程中)教与学是一个事情的两个方面”,就是说的这个道理啊!

本文阐明的道理:

重视实践,在教和学的实践中“知不足”、“知困”明事理,出真知,得到进步与发展。

文章开头“虽有佳肴”一句有什么作用:

答:用“佳肴”作喻,由浅入深,引出要论证的道理。

这篇短文告诉了我们一个什么样的道理?

答:教学相长。人学习之后就会知道不足,知道了不足之处,才能反省自己,提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方,这样才会自我勉励,不断提高。教和学是相互促进,相辅相成的

本文说理逻辑严密,条理分明。想一想:文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起?

答:从“佳肴”写起,是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述,有“佳肴”、“至道”作类比,教与学的关系就浅显易懂了,这种说理的方法叫做“类比推理”。

引用《兑命》中的话有什么作用?

答:《兑命》中的话作为引用论证来讲道理,证明论点——教学相长,说明教与学的关系,并进一步强调学的重要性,这样把中心论点阐述得非常清楚,具有很强的说服力。

艺术特色:

①运用类比,引出论点,层层递进论证论点。开篇举出嘉肴不食而不知其味,引出至道不学不知其善,进而强调实践的重要性,层层推进,最终引出本文的中心论点——教学相长。使得论证严谨、有条理。

②引用论证,增强文章的说服力。文章在总结出中心论点——教学相长后,又引用《兑命》中的话,以增强对中心论点的阐述且作为有力证据。

请写出一句同本文意思相近的诗句。

答:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会

答:教别人的同时自己也会理解得更深刻。在学习中,当别的同学遇到问题的时候,要学会去教别的同学,这样也能明白自己的不足的地方,同时提升自我。

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